清明节思维导图简单又漂亮,不一样的清明节作文的思维导图怎么画

又是一年清明时，再过几天就是清明节了，清明时节雨纷纷路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。这首熟悉的古诗萦绕在耳边，我的丝绪就想起了扫墓时的情形。

清明节，让人缅怀！令人悲叹息回味前几年的清明节美好与无忧的时光总是那么的短暂，就像放起的一只风筝挣断了线，便消失的无影无踪到处也寻觅不到了，从去年开始，清明对于我来说，便多了一丝丝的哀悉和思念。特别是奶奶离去后这感觉愈来愈重，也许是奶奶太年轻的原姑，才五十多岁就离我们而去，有人说对亲人的思念会随着时间的流逝越来越淡。而我恰恰恰相反，在每次想起她的音容笑貌时，我的心中会有些酸酸的感觉“男儿有泪不轻弹。”每当清明时，我尽量控制自己。

今天是4月3日，天下着雨，我们一家人驱车半个多小时来到了钱江陵园，天虽下着雨，但是来祭祖的人络绎不绝，我们踏着沉重的脚步来到了奶奶的陵墓，用抹布擦去尘土，献上一盆鲜花，再上一些奶奶喜欢吃的菜，一些水果，还有黄酒，恭恭敬敬地放在奶奶墓前，所有的人手中拿着点燃的香按辈份大小依次叩头行礼祭拜，最后我们给奶奶烧纸钱，我想奶奶在世的时候，她不分爱美还很喜欢打麻将，就多烧一些给她吧，让她在九泉之下过着幸福的生活，尽情地享用。奶奶你知道吗，我们有多么怀念你呢？你与我们近在咫尺却阴阳相隔不能相见。我们要离去了大家又一次向奶奶拜了一拜，才依依不舍地离去，回头看那一排排的墓，像梯田一样一层层。傍边的小松树比去年长得更加茂盛，似乎长大了很多，也开始懂得了苦涩的滋味，心里有一种莫名的哀愁不甚强烈却挥之不去，就这样在心头绕着纠缠着。

清明节是我们中华民族的传统节日，是那么的有意义，是那么的不同寻常啊

思维导图在小学语文习作教学中的运用论文 　　一、思维导图在小学语文习作教学中的应用 　　（一）思维导图在小学语文习作教学中的应用 　　第一，帮助学生选材。在小学生学习阶段，因为刚开始接触习作，最大的问题就是无话可写，找不到写作素材。一方面是外界环境造成了这种局面，过于狭窄的生活范围、每天的“三点一线”让他们找不到作文灵感。另一方面，小学生们大多对习作有畏难心理，有些同学也不善于且不乐于观察生活。思维导图的应用便可以解决这种问题，通过发散和梳理学生的思维，能让他们找到新颖的观点，不用怕无话可写或是千篇一律，也不用怕文章枯燥乏味。 　　第二，帮助学生谋篇布局。有了素材，需要解决的问题就是如何写了。思维导图在这个环节发挥了很重要的作用。它能让学生从整体上对素材有全新的认识，条理清晰，根据思维导图的记录，抓住关键词，安排好文章结构，应该先写哪一部分，后写哪一部分，做到详略得当，确定每一部分应该写什么以及各部分之间该如何完美过渡。思维导图能够把学生需要的“习作结构”画出来，通过“点状分解”的方式，帮助学生构思，进而形象具体感人地将内容写下来。 　　第三，帮助学生表达。思维导图可以把学生遇到过的作文习题的主要内容联系起来，这样在他们的脑海中就形成了一个更大的思维空间。一旦在大脑遇到某个题目忽然空白，就可以利用关键词和以往画好的线，填补空白，增加习作内容，丰富素材，使写作中心更明确，作文更有深度。 　　（二）思维导图在小学语文习作教学中的应用优势、劣势及解决方法 　　思维导图在小学语文习作教学中的应用优势显而易见。首先对教师教学有很大的帮助。思维导图可以使教师从整体把握知识框架，提高备课效率。其次也能促进学生自主学习。激发学生的创造力，发散思维，让他们从内心对习作产生兴趣，积极主动学习思考。思维导图不仅激发了学生的思维潜能，也培养他们形成了良好的思维体系，构建知识框架。伴随思维导图应用的不断深入，涌现出一些问题。最明显的就是缺乏教学效果评价体系研究。因为思维导图的效果是需要时间来显现的，不可能立竿见影，急需效果评价。针对不同年级的学生，思维导图的应用应该把握度。每个年级的学生能接受的程度是不一样的，教师根据不同年级，也要根据学生的实际情况来安排。 　　二、思维导图应用在小学语文习作教学中的意义 　　（一）增强学生自主学习能力 　　显而易见，思维导图对小学生的语文习作有着很大的帮助作用。首先，它可以让学生们对语文习作产生兴趣。兴趣是最好的老师，对小学生来说更是如此。但必须明确的是，在教学中使用思维导图，目的是服务教学，切勿过于花哨，造成学生分心，得不偿失。其次，思维导图是基于大脑的一种自然方式，不会局限人类大脑思维的开放性和灵活性，可以激发学生的想象力，从根本上解决了学生写作“下笔无神”的问题。最后，使用优美的线条，搭配五彩的颜色，再加上一些提示性文字、关键词，让学生在感受到课堂“有声有色”的.同时，各种感官被调动，从而避免了课堂过于枯燥乏味，有利于调动主动学习的积极性。 　　（二）教师教学水平得到提高 　　教师应该着重注意两个问题，第一，要了解每个年级的学生需掌握的语文习作能力，慢慢积累，循序渐进。第二，为了使每一学生都能得到训练与辅导，教师应该建立一个完善的训练体系。规划好每一个阶段应该达到怎样的目标，学生应该进步多少，从而做到心中有数。思维导图运用到习作教学中，对教师在思想上产生了很深的影响，使之对习作教学有了更深的思考，学会在教学中合理调整教学模式，让学生们自己感悟材料。 　　（三）改变课堂教学模式 　　不仅学生和老师会受到思维导图的影响，它还会改变传统课堂教学模式。思维导图有利于创造一种轻松愉快的学习氛围，进一步推进习作教学模式的转变，从而提高课堂教学质量。前后脱节，逻辑不连贯，自行理顺思维导图对于学生最重要的作用就是引导他们写提纲，对作文细节有大概的构思，给予学生足够的构思时间，充分尊重他们的想法，提高了课堂教学效率。 　　三、结语 　　思维导图介入小学语文习作教学在各方面都具有重大意义。它开阔了学生的写作思维，改善了表达方式，也让教师对教学内容产生了更深的思考，提升了教学水平。只有在老师与同学们共同努力、相互配合的情况下，学生的习作能力才能提高。在习作教学中适当介入思维导图，有利于学生不再畏惧习作，作文园地百花齐放。

下午第三节课，是《综合实践活动2》课，
制作思维导图作文200字
。
今天，王老师要让我们学习一下怎样制作思维导图。首先，老师先拿了一张去年五年级做的思维导图。并告诉我们，思维导图有树形的，还有冠形的。
之后，王老师就让我们小组每人做一张思维导图，还秀了几张四（2）班制作的思维导图。
然后我拿起笔，开始制作了，
。这次要做的主题是“巧用压岁钱”。所以，我分成了4个目标。目标1：查询资料 制作小报，目标2：调查，目标3：写理财小日记，目标4：制作幻灯片。脑子里想好了构思，我制作好了思维导图，之后，我把我们组的思维导图交给了老师。
我会做思维导图了。